如何给孩子提供一个发泄的途径？

今天，我感到非常遗憾。因为老师在幼儿园做错了花。其实她手里的花是从地里摘下来的，并不是故意的。妈妈，我明天不想去幼儿园。为什么？妈妈问。他低下头，小声说：我不想去。

睡觉前，妈妈把孩子叫到卧室，关上门，把孩子抱在怀里，小声地说：这是我们安静说话的地方。现在，你可以小声地告诉妈妈，你为什么不想去幼儿园呢？妈妈可以保守秘密并帮助你。 ”晓晓终于缓缓的说出了自己的委屈。

妈妈为孩子们找到了一个很好的发泄不良情绪的“发泄角”：睡觉前，卧室的床头。安静、舒适、温馨，让孩子有安全感。这样的环境可以帮助孩子表达自己的想法。无论是愤怒、悲伤、害羞还是恐惧，孩子都可以毫无保留地发泄。这时，妈妈就在孩子身边，成为孩子的观众。

我们每个成年人都需要发泄，孩子也不例外。我们只是想让孩子高兴起来，这就像一个不断膨胀的气球，可能会破裂。

林是一个在日本出生和长大的孩子。他的*是台湾人，他的教育主要由*承担。受*和环境的影响，林先生的情绪表达也有些不同。刚进幼儿园的几天，他总是心情郁闷，喜欢靠在老师的怀里；但他大多是通过点头或摇头来回答老师的问题。他的眼里总是含着泪水，他无法忍住。今天他终于忍无可忍，痛痛快快地发泄了。在控制分离焦虑方面，林先生和孩子们首先采用了国内传统的忍耐方法（即忍耐），然后又采用了受西方文化影响的哭泣方法。成长环境中西文化融合的特点，让林先生和孩子们善于发泄（他的发泄方式符合行为规范）。这种表达情感的方式值得其他孩子学习。而且，外国孩子特别善于表达自己的感情。

这一周，唐老师更换了班上部分学生的座位。换座位的时候，一个孩子换座位后突然尖叫起来。唐老师追求威望，看到了平时成绩好的孩子。这个孩子曾经是保洁委员会的委员，工作认真负责。可今天，她突然的尖叫声却引起了唐老师的注意。

唐老师把她叫到身边，问她是不是在尖叫？她说是。”然后她低下了头。唐老师皱着眉头看着她。这么乖的孩子怎么突然尖叫起来？

你为什么尖叫？唐老师问她。

她依然低着头，什么也没说。唐老师问她对给她安排的座位有没有异议，她只是摇摇头。唐老师又问她是不是对身边的新同学不满意，她还是摇了摇头。

“那我可以给你妈妈打电话吗？我想和她谈谈。唐老师发现孩子没有发泄路线的指导，她不表达自己的感受，现在唐老师需要知道她在家过得怎么样。

没想到，她立刻就点了点头，似乎是想让唐老师把这件事告诉妈妈。唐老师给妈妈打电话，向她讲述了情况和担忧。她妈妈还对唐老师说，确实，这孩子现在在家，只要她妈妈跟她讲道理，她就会告诉她妈妈：不要讲这些道理，我知道。总是惹妈妈生气。自从妈妈买了车之后，就一直这样了。唐老师首先和妈妈商量如何跟孩子说话，让她说出自己想说的话，适当地发泄自己的情绪。

有一天放学，唐老师碰见孩子背着书助孕准备开车回家，就陪她走了一会儿。路上，唐老师问她为什么自己开车回家？她告诉唐老师，自从妈妈买了车之后，就允许她自己回家了。唐老师问妈妈买车后是否经常顶嘴。她说是。事实上，孩子认为妈妈没有来接她，她被忽视了，因此，她对妈妈产生了抵触感。

对于孩子来说，一定要细心观察。我认为一些小事情都会影响孩子的情绪。家长和老师应该教会孩子通过观察和沟通的方式发泄。我们可以建议他们通过正确的渠道消除自己的情绪，否则当有一天情绪爆发的时候，我们惊讶就来不及了。