学前教育主要学什么？学前教育课程

从分类来看，学前教育的课程内容分为几个方面，一是身体运动能力，二是动手能力，三是语言能力，四是交流能力，五是培养基本的生活习惯，两岁幼儿学前教育主要是从语言和交流能力入手，另外，学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

幼儿的学前教育课程由以下四个要素组成：

一、基础性、启蒙性

学前教育课程直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿学前教育课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质;

二、全面性、生活性

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度，体验情感，形成个性，因此，学前教育课程必然带有浓厚的生活特性，课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活;

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界，在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识，幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得学前教育课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分，在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础;

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园学前教育课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征，当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

结论：学前教育课程区别于传统的机械性学习，适合这个年龄段孩子的身心发展，进一步开发孩子的智力和培养他们的学习习惯，假设孩子接受了学前教育，在生活中会比一般的孩子更加聪明活泼，时刻充满想象力，在关键时刻也愿意大方展示才艺，在学习新知识的时候，会有自己的学习方法，不用老师跟家长时刻督促着，进行学前教育的目的之一，是让孩子养成良好的学习习惯与思维方式，方便后续为漫长的学习生涯做铺垫。

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