“另一只老钟的教育艺术：是什么让他与众不同？”

新组装的时钟放在两块旧时钟里面。两个老钟“滴答”、“滴答”滴答地走着，一分一秒。一只老钟对时钟： 说，来吧，你也该工作了。不过，我有点担心。你去过三千二百万次之后，恐怕就吃不下去了。

天啊！ 3200万次。

萧钟惊讶不已。你指望我做这么大的事吗？做不到，做不到。

另一个老钟说：别听他胡说。别害怕。每秒就丢掉它。

世界上没有什么事情是那么简单的。 ”小钟半信半疑，既然如此，那就试试吧。

小时钟每一秒都轻松地走着，不知不觉间，一年已经过去了，三千二百万次。

面对新安装的小钟，两座老钟都有着古老的根源。然而，“一个老钟”有教育但没有艺术，而“另一个老钟”有教育和艺术。很容易放手。人们想起生活中的许多教育现象。

当一个小孩子上幼儿园时，他真的很想长大。每当他长大一岁，他就会骄傲地说：“我是哥哥了！”然而，进入小学一年级后，他却后悔了自己的成长。因为老师说过，从现在开始，我们不能再像小孩子一样想学就学，想玩就玩。我们每天必须做作业，每天按时去学校。如果我们不交作业或者迟到，我们就会受到批评。如果我们不团结同学，就会受到批评。不遵守纪律也会被批评……总之，告别无忧无虑的童年，做一个努力学习的好学生吧！孩子回到家问妈妈上学是否一直这么痛苦。妈妈说：上学真好。你可以通过做作业学到更多。按时上学是为了锻炼身体。如果您愿意，您可以在周六和周日睡懒觉。妈妈一生中比较爱的事就是上学！妈妈不喜欢上班？我喜欢！我喜欢！我更喜欢我孩子去上学。看到你开开心心上学，妈妈上班就像上学一样开心！听了妈妈的话，孩子对入学的焦虑减轻了。

其实，妈妈和老师对孩子的要求是一样的，只是老师从消极的一面警告，就像一只老钟，让孩子感到压力和害怕，而妈妈则像老钟一样，从正面引导。积极的一面，让孩子感到轻松、快乐。所以，学校的事实没有改变，孩子的学校情绪变了，学习效果自然提高了。学习就像时钟的滴答声一样漫长而简单。只要你每次付出一点点，比较终你就会获得和“3200万”一样多的进步和幸福。

另一位老表的教育艺术至少有两点值得家长效仿。

首先，不是为了吓唬对方，而是为了给对方一个积极的心理暗示。对一块表的担心和担心，可能会吓到刚要上班的小表。如果事情还没做完之前他就说不能做，那么后面被压垮的可能性就大大增加了。这等于给自己树立了一个假想敌。形成了心理障碍。另一表鼓励表不要害怕，表决定尝试一下，尝试一下就可以了。孩子在学习中会遇到很多大大小小的困难。父母应该给孩子提供更多积极的信息，就像“另一个闹钟”一样，让孩子养成积极面对困难的态度。

讲小数，不讲大数，引导孩子运算

小闹钟对于世界来说还是相对较新的事物。他还是首位次听到“三千两百万”这样的天文数字。他还没有积累一点点做成大事的丰富经验，所以他感到“惊讶”，甚至认为自己“做不到”。 “另一个时钟”引导着它：“你只需要每一秒都滴答作响。”小钟能够操作这个“简单的东西”，比较终他完成了“3200万”的任务。平时，家长不仅要向孩子提出正确的要求，还要善于引导孩子可行的操作流程，让孩子在不知不觉中像发条一样完成各项任务。

某渔民钓鱼技术出众，被称为渔王。然而，渔王年事已高，烦恼不断。因为他的三个孩子的钓鱼技术平平。

所以他总是对人说：我不认识。我的钓鱼技术这么好，为什么我的孩子们却这么差？我从物质开始教钓鱼技术，从比较基本的东西开始，教如何织网比较简单地捕鱼，如何划船比较不打扰鱼，以及如何比较容易地放下网。把鱼放进瓮里。

当他们长大后，我教他们如何识别潮汐和鱼潮……我把多年来积累的经验毫无保留地传授给他们，但他们的捕鱼技术却赶不上那些水平较低的渔民子弟。比我熟练！

听完他的故事，路人说：你用手教他们了吗？是的，为了让他们获得出众的钓鱼技术，我教你们要小心，要有耐心。 “他们一直在跟踪你吗？”是的，为了不让他们走弯路，我一直在向他们学习。

路人说：这么说，你的错误很明显。你教他们技术，但不教育他们。对于人才来说，没有经历就等于没有经历，不能使一个人成为伟大的人！

岁月沧桑，让渔王掌握了渔业的经验和诀窍。他要把这些秘密传授给孩子们，希望他们能通过捷径成为渔王。然而，招数不合道，欲速则不达。

作为父母，我们也有渔王一样珍贵的人生宝藏，为什么不想告诉孩子呢？一位*和她的孩子正走近幼儿园门口。妈妈问孩子：你觉得今天走路时间短吗？ “孩子点点头，你知道为什么吗？” “我不知道，因为两点之间的直线比较短，所以我们之前绕了一圈，但是今天没有绕一圈。再给你妈妈重复一遍，两点之间的直线点比较短。孩子重复了一遍，妈妈夸孩子的头好，是啊，以后你还记得吗？孩子又听话地点头。事实上，孩子点点头，说两点之间的直线就是比较短，但他只是被动答应，硬记硬背，无法真正理解这个几何原理。

这位妈妈和渔王一样，忽视了“: 有效教育经验”这个关键词。

对于幼儿和小学生来说，教育的重点是丰富他的经验，即直接经验。学习理论的研究结果表明，儿童知识的来源不是父母教导的直接结果，而是主动建构的结果。也就是说，他必须得到一个真正完整的生活、游戏和学习过程，积累经验和接受教训，只有经验而不教训的学习结果无法内化到孩子的认知结构中，也就是通常所说的真正的实践学习。

*可以改变孩子对两点之间比较短直线的真实体验。例如，

走到铺着瓷砖的人行道上，妈妈在地上画了一个两米的正方形，指出这个正方形的任意两个顶点，问孩子，这两点之间怎样走比较短的路？然后让孩子们测量步数。如果他们走两点之间的直线距离，步数一定很少。如果他们走两点之间的折线距离，步数一定很多。这样更直观地向孩子展示了两点之间比较短直线的真正含义。

妈妈用手表和手机计算带着孩子走这两条路线所用的时间（当然两条路线走的速度是一样的）。孩子可以通过自己的观察和比较得出走捷径更快的结论。这句话的本质就是科学真理。与两点之间的比较短直线相同。这样，孩子即使不懂两点之间、直线、比较短等词语，也体验并理解了这三个词语有机联系的几何原理，这是教育的关键。