为什么不要教孩子学习比较？

一名8岁小学生今年入学时助孕了一个价值156元的新书助孕。他的*讨厌它，拒绝给他买。他又哭又闹。比较后，我因为需要买新书助孕而威胁要退学。

这个孩子今年上小学二年级。家里有足够的书助孕和文具，可以开一家文具店。然而，每到新学期，他总是买新的文具，每次都要花几百元。这次开学时，他看到同学买了一个价值128元的书助孕，就强迫妈妈给他买了一个价值156元的新书助孕，和那个同学竞争。

攀比是一种社会心理现象，是每个人都有的一种心理状态。比较心理存在于任何时代、任何社会。现在的小学生喜欢比较谁的家里零花钱多，中学生喜欢比较谁的父母地位高，网友喜欢比较谁的酷大学新生在举报前就瞄准了三大大学。面对这些不健康的比较心理和行为，我们应该如何引导呢？

小五年级学生吉丹的电脑是亲戚丢弃的旧东西，很难用，但班上很多同学都可以在电脑上玩得很快。有一天，季丹终于建议买一台新电脑。*不同意的理由是家里经济条件有限。季丹心里不舒服，旧电脑大脑一看就涨价了。晚上，母女俩进行了沟通。妈妈问：你们班的学生都有电脑吗？姬丹脱口而出：不是哇！有的学生连电脑游戏是怎么回事都不知道，真是可怜。妈妈说： 是啊，和这些同学相比，我们的电脑还不错。孩子们，有时候用自己现有的东西和优点去和下一个进行比较，对比优点，更加自信！

孩子们喜欢向上比较生活的乐趣。他们的心理和行为受情感控制，缺乏理性。他们无法理解满足人类需求是受到某些条件限制的。对此，应调整比例的方向，将向上的比例改为向下的比例，也称为反向比较。反比较要注意软着陆、缓慢调整，不能简单训斥或生硬劝说。要遵守两个重要原则：一是用孩子喜欢比较的同类物品进行比较。如果孩子喜欢自己的玩具，家长可以将其与其他玩具进行比较，让孩子了解。有了这个玩具，别人都没有玩具，我们也没有。其次，与孩子身边的伙伴相比，孩子更容易接受，效果也很好。与长辈的童年相比，孩子们很难产生共鸣。

一位妈妈在：电话里说：我女儿很喜欢比较。她前天回到家，告诉我班里谁穿了漂亮的衣服，教室里变得明亮起来。昨天，我发现同学的发饰是用金线做的，非常漂亮。今天我一回到家，就没有把书助孕收起来。我很羡慕一个同学的父亲，用一辆高档车来接孩子……这让我很伤心。一是心疼孩子们，二是现在的孩子为什么不多读书，只顾吃穿？ ”

显然，这位*发现孩子的比较兴奋是不恰当的，应该通过改变比较兴奋来纠正。老师，妈妈说，你知道，他爸爸一定是经过了艰苦的努力才成功的。如果你不努力学习、努力工作，那可能是不可能的。之后老师也进一步配合。班级工作中，不以外表或衣着来评判人，助孕括评价、选拔、表扬、活动、巡视、蹲下、微笑、游戏等。只追求衣着的学生，老师，比较有学习兴趣的学生家长，道德、修养、进步要与学校教师保持密切联系。如果班级舆论正确，不正之风就不会刮，也就没有条件扩大个别学生不该有的兴奋情绪。

小学四年级的张虎经常和同学们一起参加四轮车比赛。他发现自己的车不如别人，因为他是从地摊低价买的，没有别人高档。当他向父亲提出买新车时，父亲说：“:你对汽车这么热衷，我也想知道这辆四轮车的内部是什么样的。”之后，父子俩小心翼翼地将车拆开……此后，张虎经常查阅资料，想自己组装一辆新车……后来，父亲支持孩子加入学校的航空模型组。

父亲的做法非常巧妙。当孩子对比新车时，父亲清楚地看到了孩子对比中的闪光点。于是，他用“我也想知道”来激发孩子们的好奇心，让孩子们的比较精神慢慢被对科技的兴趣所取代，形成学习和探索的动力。用这种方法改变孩子的比较行为，需要找到一个好的结合点，把孩子的比较行为转化为良好的行为习惯。这个转变的过程就是从低到高，从一点点到成功的希望。如果跨度太大，要求太高，超出了孩子的发展水平，孩子就会减弱兴趣，失去自信心。细心的家长，对于有攀比心理的孩子来说，只要找到切入点，就会发现很难解决攀比问题。